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Academic Year/course: 2021/22

295 - Degree in Physical Activity and Sports Science

26309 - Collaborative-opposition sports (groups)


Syllabus Information

Academic Year:
2021/22
Subject:
26309 - Collaborative-opposition sports (groups)
Faculty / School:
229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte
Degree:
295 - Degree in Physical Activity and Sports Science
ECTS:
9.0
Year:
2
Semester:
Annual
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:
The course has the general objective of developing in the student a critical and coherent sense regarding the pedagogical aspects of the teaching-learning processes in collective sports in any context in which they take place (physical education, grassroots sport, performance sport , sport for all).

 

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDG) of the
United Nations 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of
learning outcomes of the subject provides training and competence to contribute to some extent to your
achievement.
- Objective 3: Health and well-being.
- Objective 4: Quality education.
- Objective 5: Gender equality.
- Objective 10: Reduction of inequalities.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The subject is located in the 2nd grade year throughout the academic year. Previously, the subjects of rhythmic, gymnastic and aquatic sports have been taken. During this course, in addition, the subjects of sports in nature will be studied, as well as individual sports and those of fight and adversary, which together with our subject will complete the basic and necessary training so that the student can overcome the objectives set to through the acquisition of theoretical and practical knowledge that allows you to master the skills necessary for its application in professional life.

1.3. Recommendations to take this course

This subject can be taken attending to two forms of evaluation:
1. Continuous evaluation with compulsory attendance.
2. Overall evaluation through final tests.
For students who use the continuous assessment model, they must take into account that it will be valued:
1. Attendance at the master classes where debates will be held on the subject of study.
2. Delivery of the learning assignments related to the master classes.
3. Attendance and active participation in practical classes.
4. Delivery of newspapers where the practical tasks carried out are recorded and complemented.
5. Attendance at the seminars of each sport block.
Attendance at practical classes, registration and analysis of the contents seen in theoretical classes and the attitude shown in the subject will be valued with up to 1 point of the final grade.
* The foregoing considerations that involve attendance and participation in master classes, practical classes and seminars, will be taken into account whenever attendance is possible. Otherwise, when the student cannot attend the class in person, their participation will be taken into account on-line through the means enabled for it.
For students who use the global assessment model through final tests:
1. Theoretical final test: to be held on the official date stated on the center's website.
2. Final practical test: to be held on the official date stated on the website of the center.
It is recalled that in this subject correction in the format and wording of all tests and written documents will be required, having an impact on the grade.

2. Learning goals

2.1. Competences

Upon passing the subject, the student will be more competent to ...
Basic skills
In this subject, as in the rest of the subjects of the Degree, all the general competences (instrumental, personal and interpersonal and systemic relationships) that appear in the Degree Report will be attended.
Specific Competences:
Design, develop and evaluate intervention processes related to physical activity and sport with attention to the individual and contextual characteristics of people
Design, develop and evaluate the intervention processes, related to physical activity and sport with attention to the individual and contextual characteristics of people.
Understand the internal logic of motor situations, analyzing and applying it appropriately to those to be carried out through cooperation and opposition actions.
Know motor action as a fundamental object of study in the field of physical activity and sports science.
Plan, develop and evaluate the implementation of teaching-learning programs based on the practice of physical and sports activities.
Select and know how to use the sports material and equipment, suitable for each type of activity.
Know the characteristics and potential of the useful spaces for the practice of physical-sports activity and arrange their management to optimize their use, attending to all kinds of populations.
Value, transmit and enhance the component of pleasure and enjoyment inherent in the practice of physical-sports activities, and the relational opportunities that such practice implies.
Subject Competences
Learning of basic disciplinary knowledge (knowing).
• Know and understand the object of study of the Sciences of Physical Activity and Sport.
• Acquire basic scientific training applied to physical activity and sport in its different manifestations.
• Know and understand the behavioral and social factors that condition the practice of physical activity and sport.
• Know and understand the effects of the practice of physical exercise on the psychological and social aspects of the human being.
• Know and understand the foundations, structures and functions of human motor skills and patterns.
• Know and understand the fundamentals of sport.
Applied knowledge learning. Specific professional skills (specific know-how). Be able to:
• Design, develop and evaluate teaching-learning processes related to physical activity and sport, with attention to the individual and contextual characteristics of people.
• Promote and evaluate the formation of lasting and autonomous habits of practice of physical activity and sport.
• Plan, develop and control the training process at its different levels.
• Plan, develop and evaluate the performance of physical-sports activity programs.
• Prepare programs for the management of sports organizations, entities and facilities.
• Select and know how to use the sports material and equipment, suitable for each type of activity.
Instrumental skills learning (common know-how).
• Understand the scientific literature in the field of physical activity and sport in the English language and in other languages ​​of significant presence in the scientific field.
• Know how to apply information and communication technologies (ICT) to the field of Physical Activity and Sports Sciences.
• Develop leadership skills, interpersonal relationships and teamwork.
• Develop skills for adaptation to new situations and problem solving, and for autonomous learning.
• Develop habits of excellence and quality in professional practice.
• Know and act within the ethical principles necessary for the correct professional practice.
Other skills:
• Application of knowledge to professionally serve any group or individual with special needs.
• Recognition of diversity and multiculturalism in professional performance
• Commitment to the educational and social values ​​of sport and physical activity as typical of a culture of peace and democracy.
• Ability to understand each other in an international context
• Knowledge of others
• Environmental sensitivity

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...
Understand the social repercussion that collective sports have in our society and the difficulties that this implies in their learning.
Acquire and demonstrate the knowledge, skills and attitudes necessary for the development of the specific skills of team sports developed in the subject.
Understand the possibilities offered by knowledge of the skills and foundations of collective sports, relying on the scientific basis and in the context in which they operate, as an educational and recreational medium.
Plan, program and evaluate teaching-learning programs and tasks within collective sports in a competent and effective way.
They learn to observe, analyze and correct the most important defects in their practice.

2.3. Importance of learning goals

Professionals of physical activity and sport use pedagogical knowledge to design, plan or control teaching-learning processes in all professional profiles. These processes take place in contexts as varied as sports performance, physical education, grassroots sport, or sport for all. Whether the professional intervenes directly with the practitioners or manages the physical-sports activities for them, they must be able to analyze them and have criteria to improve the quality of their work or that of their technicians.
Similarly, physical activity and sports professionals will meet throughout their professional lives with groups in which differences prevail; differences in age, culture, ability, gender, motivations and interests, and it is essential that the design of sports practice situations be adapted to them, with pedagogy being the main tool to establish the necessary teaching bases to attend to them.
On the other hand, the existing sports initiation models are beginning to reconvert and the principles of pedagogical adaptation to individual characteristics and specific needs applied in this subject will be extremely useful to professionals.
Finally, any professional in physical activity must be knowledgeable and recognizing motor action as their own object of study, given that the multidisciplinary nature of this degree means that on many occasions the line of work of our professional profile is disoriented.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that they have achieved the expected learning outcomes through the following assessment activities.
The student may choose to pass the course in two types of assessment: continuous and / or global (theoretical and practical)
Continuous evaluation with compulsory attendance (as long as the indications of the health and academic authorities can be respected)
Successfully overcome analytical tasks of the basic foundations and game situations, both attack and defense (30%) of the different collective sports seen throughout the course.
Diary of sessions (20% in volleyball and 30% in basketball, handball and soccer): record of the practical sessions of the subject including each modality practiced:
• Introduction sports modality.
• Summary regulation and interpretation.
• Types of players, positions, basic game systems.
• Basic technical and tactical foundations.
• Practical sessions:
o Methodology, resources used.
o Objectives.
o Tasks.
o Comments.
o Practical conclusions sports modality and informed personal opinion.
In addition, in the modalities of basketball, handball and soccer:
o Proposals with bibliographic justification.
Seminars (20%). Only in the volleyball modality
• Observation sheets.
• Analysis of learning situations in sports initiation.
• Analysis of game situations
• Bibliography
“Being able to prepare and develop teaching-learning tasks according to the individual and / or group needs in question”: Students at certain moments of the practical classes will work in pairs or small groups independently in order to visualize , analyze the most common errors of the technical foundations of your partner and be able, throughout the following classes, to plan and develop teaching-learning tasks for the correction, teaching or improvement of the foundation in question.
For the development of this work they must follow the following process:
1. Design evaluation test of the foundations. Bibliographic search.
2. Preparation of technical fundamentals registration sheets.
3. Visualization and identification of errors: They may use the material they consider appropriate.
4. Search, design of appropriate teaching-learning tasks.
5. Execution of tasks.
6. Assessment tasks: They have achieved the planned objectives and why.
Preparation of works (20% in volleyball and 30% in basketball, handball and soccer). They will carry the common thread of the theoretical foundation exposed in the classes, with the aim of carrying out autonomous and meaningful learning based on guiding the student with guidelines that allow them to develop a reflective and critical spirit. It will be based on the performance of works based on analysis, search, discussion of articles, books, films, sports practice visualization, case studies, etc. Any other contribution will be included in this section if it is considered adequate for the student's training: attendance at conferences, congresses, technical courses, team management, etc. In this section there will be mandatory and optional jobs.
Attendance and active participation in class (10%).

* Clarification of evaluation percentages:
In basketball, handball and soccer: 30% (analytical tasks) + 30% (daily) + 30% (jobs) + 10% (assistance-attitude)
In volleyball: 30% (analytical tasks) + 20% (daily) + 20% (seminar) + 20% (work) + 10% (attendance-attitude)
The evaluation of each one of the four modalities that make up the subject (each valued in the percentages raised) represent 25% of the final grade, adding 100% to the four.
TYPES OF EVALUATIONS
1. FIRST CLASS. CONSENSUS
2. INITIAL QUESTIONS - INITIAL QUESTIONNAIRE
3. SELF-ASSESSMENT - GLOBAL RATING
4. SELF-ASSESSMENT - PRACTICAL GRADING OF EACH BLOCK
5. PRACTICAL QUALIFICATION OF THE PARTNER IN VOLLEYBALL
6. EVALUATION PROCESS (ONLY VOLEY) THROUGH THE HEADING
7. FEEDBACK OF EVERY DAILY
8. SELF-ASSESSMENT - GLOBAL RATING (AT THE END)
9. COMPETENCY AND METHODOLOGY EVALUATION (AT THE END)
10. INITIAL QUESTIONS (AT THE END)
11. ADJUSTMENT OF NOTES

1. Initial teacher-student co-evaluation: presentation of the teaching guide and evaluation criteria establishing consensus in some of its aspects. FIRST CLASS. CONSENSUS
2. Initial evaluation beginning of course: questionnaire that gives us the necessary information to know from what level we are going to start in each sport modality. INITIAL QUESTIONS
3. Initial self-assessment at the beginning of the course: within the initial questionnaire is what grade do you think you will get in the subject? GLOBAL SELF-ASSESSMENT
4. Continuous self-evaluation of each sports block: at the end of each sport the student performs his PRACTICAL self-evaluation taking into account the established criteria. PRACTICAL SELF-ASSESSMENT OF EACH BLOCK
5. Co-evaluation of each sports modality: in each sports block, the partner's practical performance is evaluated. PRACTICAL EVALUATION OF THE PARTNER IN VOLLEYBALL
6. Peer evaluation: in each sports block, the teaching-learning process carried out by peers is analyzed and the peer evaluation is assessed (degree of importance of the phases, which phases would be excluded ...). PROCESS EVALUATION (ONLY VOLLEYBALL)
7. Summative evaluation: through the correction of the portfolio, the student is given the necessary feedback to improve the process throughout the course. FEEDBACK OF EVERY DAILY
8. Final self-evaluation of the entire subject: evaluating the final product of the entire course, the student must put a grade. GLOBAL SELF-ASSESSMENT
9. Final self-evaluation of the entire subject: evaluating the final product of the entire course, the student must value the competences and methodologies. COMPETENCY AND METHODOLOGY EVALUATION
10. Assessment assessment teaching-learning process carried out during the course: in order to assess and improve the process, students fill out a simple quantitative and qualitative questionnaire. INITIAL QUESTIONS
11. Final teacher-student co-evaluation: with the student's self-evaluation and that of the teacher, there is a tutorial to compare, debate and agree on whether the final grade is appropriate. NOTES SETTING
* The foregoing considerations that involve attendance and participation in master classes, practical classes and seminars, will be taken into account whenever attendance is possible. Otherwise, when the student cannot attend the class in person, their participation will be taken into account on-line through the means enabled for it.

Overall evaluation
• Written test (60%): in which the student will have two hours to respond in writing to questions related to the theoretical and practical contents seen in the subject. A serious conceptual error will constitute sufficient reason for a question to be rated with zero points. Misspellings will subtract note. Similarly, exams that are not legible will not be evaluated by the teacher.
• Final practical test (40%) of the sports modalities practiced. It will be divided into two parts:
1. Execution test:
• Master the technique of basic foundations in analytical situations.
• Successfully overcome real game situations (global or reduced) in equality, superiority and numerical inferiority both in defense and attack.
• Occupy and move adequately in space based on their peers and opponents in real game situations (global or reduced).
• Make appropriate game decisions regardless of the execution performed.
1. Observation test and application:
• Be able to detect errors and point out the key points of the technical execution of the fundamentals of sports seen in the subject and know how to apply tasks to correct them.
In specific cases of students with disabilities, appropriate specific adaptations will be made together with the Disability Office of the University of Zaragoza, if such adaptations are possible (and in no case be significant adaptations).

Special adaptations
In specific cases of students with disabilities:
Permanent: the appropriate specific adaptations will be made together with the University of Zaragoza Disability Office, if such adaptations are possible (and in no case be significant adaptations).
Temporary: the teacher will assess the possible adaptations so that the student can achieve the objectives of the subject.

 

Covid-19 Considerations:
In each sports modality, the indications of the health and academic authorities regarding preventive measures will be respected (safety distance between people or use of masks when it cannot be ensured, hand hygiene before access to the class space or adaptation of capacity in each space, among others).
In case of modification of the current regulations, in case of not being able to do part or all of the classes in person:
- The theoretical classes and seminars will be carried out on-line, keeping the contents provided in the teaching guide.
- The practical classes, in case of hardening of the preventive measures, will adjust to the same ones increasing the social distances prioritizing the learning of technical fundamentals of individual character. In the event of a ban on face-to-face practical classes, priority will be given to learning technical-tactical foundations at a theoretical-practical level. In all cases, the content provided in the guide will be maintained.
In case of not being able to hold face-to-face classes provided that the responsible health and academic authorities so determine, the evaluation of each of the parties would undergo the following modifications:
- The evaluation of the practical execution (30%), would be carried out on-line, with recorded demonstrations at a theoretical-practical level of the different technical foundations studied.
- The evaluation of the session diaries, as they could not be registered, would be replaced by the design of practical tasks for the corresponding sports modality. The items to be valued would be the same as those already stated.
- The evaluation of works and seminars would not be altered.
- The evaluation of attendance and attitude would be maintained by evaluating punctuality in sending papers, demonstrating the fundamentals and daily monitoring of the subject.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards achievement of the learning objectives. The course aims to connect theory with practice, so that the proposed activities encourage the student's reflective and critical capacity that will lead to a significant and autonomous learning. It will be based on a multi-educational intervention that works as an enriching element of relations that are generated in the class and facilitate learning:

  • Activate the curiosity and interest of students for the task.
  • Show the relevance of the task.
  • Provide multiple options to facilitate the perception of autonomy.
  • Guide the attention of students before, during and after the task.
  • Organize the evaluation so that the student considers it an opportunity to learn.

4.2. Learning tasks

The course includes the following learning tasks:

  • Lectures: In each session, the teacher will present a topic following the teaching book,"Los deportes colectivos: teoría y realidad. Desde la iniciación al alto rendimiento", from which will develop and discuss it. After the discussion, the student can bring their personal notebook, opinions and conclusions.
  • Practice sessions (field). They address with different methodologies the teaching of sports basics, always depending on the students' levels so that they can produce an adequate learning process.
    • Teaching-learning situations of different technical and tactical fundamentals of the sports taught in the course.
    • Analysis of case studies.
    • Develop teaching-learning tasks for correction, teaching or development of a technical basis.
  • Laboratory seminars. In small groups, every sport seminar for visualization and correction of technical-tactical and real game situations through new technologies will take place.

 

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

SECTION 1. VOLEYBALL-FOOTBALL

  • Fundamentals session 1 (teacher)
  • Basics session 2 (teacher)
  • Basics session 3 (teacher). Autonomous work: observation sheet about the fundamentals.
  • Session observation sheet: observation and recording 1. Autonomous work: design correction tasks.
  • Application of correction tasks 1.
  • Application of correction tasks 2.
  • Session observation sheet: observation and recording 2.
  • Competition (student organizers)
  • SEMINARS

SECTION 2. BASKETBALL-HANDBALL

  • Fundamentals session 1 (teacher)
  • Basics session 2 (teacher)
  • Basics session 3 (teacher)
  • Session. Direction of tasks 1 (coaches in each group)
  • Session. Direction of tasks 2 (coaches in each group)
  • Session. Direction of tasks 3 (coaches in each group)
  • Performance Matches (players-coaches)
  • Competition (student organizers)
  • SEMINARS

ORGANIZATION OF STUDENTS OR COACHES

  • Approximately, half of the students will play the ROLE of organizers of the competition of one of the four sports throughout the course and the other half of the students will fulfill the ROLE of coaches during the practice sessions of Basketball and Handball. ROLES will be assigned at the beginning of the course, depending on the profile and experiences of the students.

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of Health and Sports Sciences website.

4.5. Bibliography and recommended resources

  • Alderete Vicent, José Luis. Baloncesto : técnica de entrenamiento y formación de equipos base / José Luis Alderete Vicent, Jorge Juan Osma Fernández . Madrid : Gymnos, D.L. 1998
  • Bosc, Gérard. Baloncesto : iniciación y perfeccionamiento, un enfoque innovador del aprendizaje, ejercicios y juegos / Gérard Bosc . 3a. ed. Barcelona : Hispano Europea, D.L. 2003
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Banco de datos: apéndice y recopilación de ejercicios / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1995
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Fundamentos 1 / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Fundamentos 2 / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. ?Coach?. Dirección de equipo / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. ¡¡Contraataca!! Contraataque y transición / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. ¡¡Defensa!! Construcción de una defensa / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Ataque I. Construcción de un ataque / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Ataque II. Sistemas de ataque / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Especialistas en el juego / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Estadísticas y su utilidad: la tecnología al servicio del baloncesto / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. La estrategia prepartido / por Mauel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Organización y objetivos : cómo entrenamos y para qué / por Mauel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Planning. Planificación de la temporada / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Preparación física / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Pressing : las defensas presionantes/ por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Protagonistas: árbitros, jugadores, entrenadores y prensa / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Reglas de juego / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Staff técnico: sus funciones / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Cometti, Gilles. La preparación física en el baloncesto / Gilles Cometti . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 2002
  • Faucher, David G.. Enseñar baloncesto a los jóvenes / David G. Faucher .
  • Huggins, Bob. Romper las defensas presionantes/ Bob Huggins; traducción Fernando González del Campo Román; revisión técnica Jordi Ticó . 1a ed. Barcelona: Paidotribo, cop. 2004
  • Karl, George. 101 ejercicios defensivos de baloncesto . Paidotribo , 2002 Barcelona
  • Karl, George. 101 ejercicios para el ataque de baloncesto / George Karl, Terry Stotts y Price Johnson.
  • Murrey, Bob. Entrenar el contraataque : según los expertos / Bob Murrey ; [traducción, Fernándo González del Campo] .
  • Olivera Betrán, Javier. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. II, Los fundamentos del juego y la evaluación del jugador. Los tests / por Javier Olivera Betrán . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1992
  • Olivera Betrán, Javier.. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. III , La construcción de las fases del juego y el entrenamiento / por Javier Olivera Betrán ; [dibujos Jorge Fernández Navarro] . 5Ì? ed. Barcelona : Paidotribo , 2003.
  • Ticó Camí, Jordi. 1013 ejercicios y juegos polideportivos : deportes de cooperación-oposición : (baloncesto, balonmano, fútbol, hockey, rugby, voleibol, waterpolo)/ autor, Jordi Ticó Camí; colaboradores, Alfonso Blanco Nespereira ... [et al.]; ilustraciones Javier Gómez Rodríguez. . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 2000
  • DER 00000nam 2200000 a 4500 008 030627s2000 sp a 000 0 spa 017 D.L.M.5953-2000 020 84-8013-235-3 040 SpMaUCED|dUZ.HUM.H 080 796.322 245 0 Balonmano : alternativas y factores para la mejora del aprendizaje / Juan L. Antón García...[et al.] . Madrid : Gymnos, D.L. 2000.
  • Barcenas González, Domingo.. Balonmano : técnica y metodología / Domingo Bárcenas González, Juan de Dios Román Seco. . Madrid : Gymnos, D.L. 1991.
  • Espar, Xesco. Balonmano / Xesco Espar . 1a. ed. Barcelona : Martínez Roca, D.L. 2001
  • Feu Molina, Sebatián. El perfil de los entrenadores de balonmano: la formación como factor de cambio / Sebatián Feu Molino . 1a. ed. Cáceres : Ilustre Colegio Oficial de Licenciados en Eduación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de Extremadura, 2006
  • García Herrero, Juan Antonio. Entrenamiento en balonmano : bases para la construcción de un proyecto de formación defensiva/ Juan Antonio García Herrero . 1a ed. Barcelona: Paidotribo, 2003
  • Kissling, René. 1000 ejercicios y juegos de balonmano / René Kissling ; Urs Bosisio... [et al.] . Barcelona : Editorial Hispano Europea, 1995
  • Lasierra, Gerard. 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. vol 1, Fundamentos y ejercicios individuales / Gerard Lasierra, José María Ponz, Fernando de Andrés . 4ª ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2005
  • Lasierra, Gerard. 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. vol 2, Sistemas de juego y entrenamiento del portero / Gerard Lasierra, José María Ponz, Fernando de Andrés . 4ª ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2005
  • Né, Robert. Enseñar balonmano para jugar en equipo / Robert Né, Georges Bonnefoy, Henri Lahuppe . 1a. ed. Barcelona : Inde, 2000
  • Guía de trabajo para la formación en balomnano : ámbito físico, motor y táctico grupal ofensivo : programa de tecnificación grupo femenio / coordinación, Juan F. Oliver Coronado y Patricia I. Sosa González . [s.l.] : Real Federación de Balonmano, D.L. 1989
  • Román Seco, Juan de Dios. Guía metodológica de balonmano / Juan de Dios Román, Francisco Sánchez, Luis Carlos Torrescusa. Madrid : Gymnos, D.L. 1989
  • Trosse, Hans-Dieter. Balonmano : ejercicios y programas de entrenamiento / Hans-Dieter Trosse . Barcelona : Editorial Hispano Europea, 2004
  • Damas Arroyo, Jesús Sebastián. La enseñanza del voleibol en las escuelas deportivas de iniciación : propuesta práctica para el desarrollo del deporte escolar / Jesús Sebastián, José Antonio Julián Clemente . Madrid : Gymnos D.L. 2002
  • Marsenach, Jacqueline.. Iniciación al voleibol / Jacqueline Marsenach, Francis Druenne . Madrid : Gymnos, D.L. 1991.
  • Moras, Gerard. La preparación integral en el voleibol. Vol. 1, 1000 ejercicios y juegos / por Gerard Moras . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1994
  • Moras, Gerard. La preparación integral en el voleibol. Vol. 2, 1000 ejercicios y juegos / por Gerard Moras . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1994
  • Moras, Gerard. La preparación integral en el voleibol. Vol. 3, 1000 ejercicios y juegos / por Gerard Moras . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1994
  • Wise, Mary. Voleibol : entrenamiento de la técnica y la táctica / Mary Wise . Barcelona : Editorial Hispano Europea D.L. 2003
  • Bangsbo, Jens. Entrenamiento de la condición física en el fútbol / Jens Bangsbo . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1997
  • Bangsbo, Jens. Fútbol : jugar en ataque / Jens Bangsbo, Birger Peitersen . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 2003
  • Beltrán Calavera, Francisco. Iniciación al fútbol sala : técnica y planificación / Francisco Beltrán . [1a. ed.] Zaragoza : CEPID, 1991
  • Cantarero, Carlos. Escuela de... fútbol : del aprendizaje a la alta competición /|eCarlos Cantarero|ediseño e ilustraciones, Mariano Tovar, Ricardo Cámara. .
  • Carrascosa Oltra, José. ¿Dirigir o liderar? / José Carrascosa Oltra ; colaboradores, Pablo Aimar ... [et al.] ; opiniones referenciadas, J. Cruyff ... [et al.] . Madrid : Gymnos, D.L. 2003
  • Carrascosa Oltra, José. Motivación : claves para dar lo mejor de uno mismo / José Carrascosa Oltra ; colaboradores, Pablo Aimar ... [et al.] . Madrid : Gymnos, 2003
  • Carrascosa Oltra, José.. Saber competir : [claves para soportar y superar la presión] / José Carrascosa Oltra ; colaboradores, Pablo Aimar ... [et al.] ; opiniones referenciadas, J. Cruyff ... [et al.] . Madrid : Gymnos, D.L. 2003.
  • Cascallana, Carlos. Nuevos sistemas de preparación física en fútbol : escuela infantil : [de 7 a 13 años] / Carlos Cascallana, Julio Ortega y José Mª Nombela . Madrid : Gymnos , D.L. 1998
  • Cascallana, Carlos. Nuevos sistemas de preparación física en fútbol : cadetes : [de 14 a 15 años] / Carlos Cascallana, Julio Ortega y José Mª Nombela . Madrid : Gymnos , D.L. 1998
  • Cascallana, Carlos. Nuevos sistemas de preparación física en fútbol : juveniles : [de 16 a 18 años] / Carlos Cascallana, Julio Ortega y José Mª Nombela . Madrid : Gymnos , D.L. 1998
  • Cascallana, Carlos. Nuevos sistemas de preparación física en fútbol : mayores de 18 años / Carlos Cascallana, Julio Ortega y José Mª Nombela . Madrid : Gymnos , D.L. 1998
  • Castellano Paulis, Julen.. Observación y análisis de la acción de juego en el fútbol [Recurso electrónico] / Julen Castellano Paulis. . Madrid : Universidad del País Vasco, 2005.
  • Cometti, Gilles. Fútbol y musculación / Gilles Cometti . 1a. ed. Barcelona : Inde, 1999
  • Cometti, Gilles. La preparación física en el fútbol / Gilles Cometti . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2002
  • Díaz Rincón, José A.. Preparación física en alta competición/ José A. Díaz Rincón, Juan J. García Pellicer . [Madrid]: Federación Madrileña de Fútbol-Sala, D.L. 200
  • Dunning, Eric. El fenómeno deportivo : estudios sociológicos en torno al deporte, la violencia y la civilización / Eric Dunning . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2003
  • El Fútbolsala : pasado, presente y futuro : la evolución de las reglas, la técnica y los sistemas de juego / Alejandro Alcázar...[et al.] ; coordinador, José Manuel Igea. . Madrid : Gymnos, D.L.2001.
  • Durán González, Javier. El vandalismo en el futbol : una reflexión sobre la violencia en la sociedad moderna / Javier Durán González . Madrid : Gymnos, D.L. 1996
  • Ferrández Sebastián, Joaquín. Entrenamiento de la resistencia del futbolista / Joaquín Ferrández Sebastián . Madrid : Gymnos, D.L. 1986
  • Ferrández Sebastian, Joaquín.. Fútbol : entrenamiento físico basado en la táctica y la estrategia 1, Los sistemas de juego y su evolución / Joaquin Ferrández Sebastian. . Madrid : Gymnos, D.L. 1996-
  • Ferrández Sebastián, Joaquín. Fútbol : entrenamiento físico basado en la táctica y la estrategia. 2, Entrenamientos físicos tácticos / Joaquín Ferrández Sebastián . Madrid : Gymnos, D.L. 1999
  • Gay, Timothy J.. Football physics : the science of the game / Timothy Gay ; with a foreword by Bill Belichick . [Emmaus, Pa.] : Rodale, c2004
  • Jornadas internacionales de fútbol base (1 :. Fútbol base : I Jornadas Internacionales / Mariano Moreno Serrano [dir.] . Madrid : Gymnos, D.L. 1995
  • Táctica en alta competición/ Javier Lozano Cid... [et al.] . Madrid: Federación Madrileña de Fútbol Sala, D.L. 2002
  • Mata, Fernando de. Control del entrenamiento y la competición en el fútbol : control del jugador de fútbol, entrenamiento y competición / Fernando de Mata . Madrid : Gymnos, D.L. 1992
  • Moreno del Castillo, Rafael. La enseñanza del fútbol en las escuelas deportivas de iniciación : propuesta práctica para el desarrollo del deporte escolar / Rafael Moreno del Castillo, José Alfonso Morcillo Losa . Madrid : Gymnos, 2004
  • Niño Gutiérrez, Saturnino. Técnica en alta competición/ Saturnino Niño Gutiérrez, Javier Lozano Cid; colaboradores, Miguel Rodrigo Conde- Salazar... [et al.] . Madrid: Federación Madrileña de Fútbol Sala, D.L. 2002
  • Portugal, Miguel Angel. Fútbol, medios de entrenamiento con balón : metodología y aplicación práctica/ Miguel Angel Portugal . Madrid : Gymnos, D.L. 2000
  • Ricart i Pidelaserra, Francesc. Aplicación práctica de entrenamiento integrado de fútbol / Francesc Ricart i Pidelaserra . Madrid : Gymnos, D.L. 1998
  • Rosado Muñoz, Andrés. Fútbol base : la preparación física en el fútbol para jóvenes de 14 a 16 años (cadetes y juveniles) / Andrés Rosado Muñoz . Madrid : Gymnos, D.L. 1997
  • Rosado Muñoz, Andrés. Fútbol base : la preparación física en el fútbol para niños de 10 a 13 años (alevines e infantiles) / Andrés Rosado Muñoz . Madrid : Gymnos, D.L. 1997
  • Sampedro Molinuevo, Javier.. Fútbol sala, las acciones de juego : análisis metodológico de los sistemas de juego / Javier Sampedro Molinuevo. . Madrid Gymnos, 1997.
  • Sampedro Molinuevo, Javier. Iniciación al fútbol sala / Javier Sampedro Molinuevo . Madrid : Gymnos, D.L. 1993
  • Taelman, René.. El entrenamiento del portero / René Taelman. . 2a.Ì? ed. Lérida : Agonos , 1988.
  • Yagüe Cabezón, José María. Fútbol : de la planificación integral de la temporada a la sesión de entrenamiento/ autor, José María Yagüe Cabezón ; [dibujos, Luis Miguel Risco ; asesor lingüístico , José María Criado] . [León]: [J.M. Yagüe], [2003]|e(Valladolid|f: INDIPRESS)
  • Entrenamiento deportivo en la edad escolar : bases de aplicación / obra coordinada por Juan L. Antón García . 1a. ed. Málaga : Universidad Internacional Deportiva, Junta de Andalucía, 1989
  • Azhar, Alain. El fútbol : iniciación y perfeccionamiento / por Alain Azhar . 2a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1993
  • Bangsbo, Jens. Entrenamiento de la condición física en el fútbol / Jens Bangsbo . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1997
  • Benedek, Endre. Fútbol infantil / por Endre Benedek . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1994
  • Bonnefoy, Georges. Enseñar voleibol para jugar en equipo / Georges Bonnefoy, Henri Lahuppe, Robert Né . 1a. ed. Barcelona : Inde, 2000
  • Chêne, Élisabeth. Voleibol / Élisabeth Chêne, Cristine Lamouche, Dominique Petit . Lérida : Agonos, 1990
  • Corbeau, Joël. Futbol / Joël Corbeau . Lerida : Editorial Deportiva Agonos, 1990
  • Corbeau, Joël. Futbol / Joël Corbeau . Lerida : Editorial Deportiva Agonos, 1990
  • D'Ottavio, Stefano. El rendimiento del joven futbolista / por Stefano D'Ottavio . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 2001
  • Gayoso, Felipe. Iniciación al fútbol / Felipe Gayoso . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Gayoso, Felipe. Iniciación al fútbol / Felipe Gayoso . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Entrenando a padres y madres : claves para una gestión eficaz de la relación con los padres y madres de jóvenes deportistas : guía de habilidades sociales / [elaborada por AFP GRUPO Consultores del Deporte ; dirección del proyecto, Fernando Gimeno Marco] . Zaragoza : Gobierno de Aragón, Departamento de Cultura y Turismo, D.L. 2000
  • La enseñanza de los juegos deportivos / coordinadores, Amândio Graça, José Oliveira . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1997
  • Hernández Vázquez, Manuel. Voleibol / Manuel Hernández Vázquez . 1a. ed. Madrid : Doncel, 1968
  • Giménez Fuentes-Guerra, Francisco Javier. Fundamentos básicos de la iniciación deportiva en la escuela / F. Javier Giménez Fuentes-Guerra . 1a. ed. Sevilla : Wanceulen, 2000
  • Lucas, Jeff. Recepción, colocación y ataque en voleibol / por Jeff Lucas ; ilustraciones, Stuart Moldrem . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2000
  • Mainer Sanmartín, Manuela. Iniciación al voleibol / autora, Manuela Mainer Sanmartín ; dibujos P. Pablo Fernández Trasobares, José Mª. Lázaro Nuñez . 1a. ed. Zaragoza : Centro de Estudios de planificación e Investigación deportiva CEPID, 1989
  • Mata, Fernando de. Control del entrenamiento y la competición en el fútbol : control del jugador de fútbol, entrenamiento y competición / Fernando de Mata . Madrid : Gymnos, D.L. 1992
  • Portugal, Miguel Angel. Fútbol, medios de entrenamiento con balón : metodología y aplicación práctica/ Miguel Angel Portugal . Madrid : Gymnos, D.L. 2000
  • Sans Torrelles, Alex. Manual para la organización y el entrenamiento en las escuelas de fútbol / por Alex Sans Torrelles, César Frattarola Alcaraz . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 1996
  • Santos del Campo, José Antonio. Voleibol / autores, José Antonio Santos del Campo, Jesús Viciana Ramírez, Miguel Angel Delgado Noguera ; coordinación, Leonor Gallardo Guerrero, Ángeles López Rodríguez, Roberto Velázquez Buendía . Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia, 1996
  • Ticó Camí, Jordi. 1013 ejercicios y juegos polideportivos : deportes de cooperación-oposición : (baloncesto, balonmano, fútbol, hockey, rugby, voleibol, waterpolo)/ autor, Jordi Ticó Camí; colaboradores, Alfonso Blanco Nespereira ... [et al.]; ilustraciones Javier Gómez Rodríguez. . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 2000
  • Wein, Horst. Fútbol a la medida del niño [recurso electrónico] / Horst Wein . Madrid : Real Federación Española de Fútbol, cop. 2000
  • Alvarez Medina, Javier. Los deportes colectivos : teoría y realidad : desde la iniciación al rendimiento / Javier Alvarez Medina . Zaragoza : Prensas Universitarias de Zaragoza, 2011


Curso Académico: 2021/22

295 - Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

26309 - Deportes de colaboración-oposición (colectivos)


Información del Plan Docente

Año académico:
2021/22
Asignatura:
26309 - Deportes de colaboración-oposición (colectivos)
Centro académico:
229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte
Titulación:
295 - Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Créditos:
9.0
Curso:
2
Periodo de impartición:
Anual
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

La asignatura tiene por objetivo general desarrollar en el estudiante el sentido crítico y coherente respecto a los aspectos pedagógicos de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los deportes colectivos en cualquier contexto en el que se desarrollen (educación física, deporte de base, deporte de rendimiento, deporte para todos).

 

“Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro”.

- Objetivo 3: Salud y bienestar.
- Objetivo 4: Educación de calidad.
- Objetivo 5: Igualdad de género.
- Objetivo 10: Reducción de las desigualdades.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura se ubica en el 2º curso de Grado durante todo el año académico. Previamente se han cursado las asignaturas de los deportes rítmicos, gimnásticos y acuáticos. Durante este curso, además, se cursarán las materias de deportes en la naturaleza, así como los deportes individuales y los de lucha y adversario, lo que junto a nuestra asignatura completará la formación básica y necesaria para que el alumno pueda superar los objetivos marcados a través de la adquisición de los conocimientos teóricos y prácticos que le permitan dominar las competencias necesarias para su aplicación en la vida profesional.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Esta asignatura puede cursarse atendiendo a dos formas de evaluación:

  1. Evaluación continua con asistencia obligatoria.
  2. Evaluación global a través de pruebas finales.

Para los estudiantes que se acojan al modelo de evaluación continua deben tener en cuenta que se valorará:

  1. Asistencia a las clases magistrales donde se entablarán debates sobre el tema de estudio.
  2. Entrega de los trabajos de aprendizaje relacionados con las clases magistrales.
  3. Asistencia y participación activa en las clases prácticas.
  4. Entrega de diarios donde se registren y complementen las tareas prácticas realizadas. 
  5. Asistencia a los seminarios de cada bloque de deporte.

La asistencia a clases prácticas, el registro y análisis de los contenidos vistos en clases teóricas y la actitud mostrada en la asignatura se valorará con hasta 1 punto de la nota final. 

*Las consideraciones anteriores que implican la asistencia y participación en clases magistrales, clases prácticas y seminarios, se tendrán en cuenta siempre que sea posible la presencialidad. En caso contrario, cuando el alumno no pueda asistir de forma presencial a clase, se tendrá en cuenta su participación de forma on-line a través de los medios habilitados para ello. 

Para los alumnos que se acojan al modelo de evaluación global a través de pruebas finales:

  1. Prueba final teórica: que se realizará en la fecha oficial que conste en la web del centro.
  2. Prueba final práctica: que se realizará en la fecha oficial que conste en la web del centro.

Se recuerda que en esta asignatura se exigirá corrección en el formato y la redacción  de todas las pruebas y documentos escritos teniendo su incidencia en la calificación.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Competencias Básicas

En esta asignatura al igual que en el resto de las asignaturas del Grado se atenderán todas las competencias generales (instrumentales, personales y de relación interpersonal y sistémicas) que constan en la Memoria de Grado.

Competencias Específicas:

Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de intervención, relativos a la actividad física y del deporte con atención a las
características individuales y contextuales de las personas

Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de intervención, relativos a la actividad física y del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

Comprender la lógica interna de las situaciones motrices, analizándola y aplicándola de forma adecuada a aquellas a realizar mediante acciones de cooperación y oposición.

Conocer la acción motriz como objeto de estudio fundamental en el ámbito de las ciencias de la actividad física y del deporte.

Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de enseñanza-aprendizaje basados en la práctica de actividades físico-deportivas.

Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.

Conocer las características y potencialidades de los espacios útiles para la práctica de actividad físico-deportiva y disponer su ordenación para optimizar su uso atendiendo a todo tipo de poblaciones.

Valorar, transmitir y potenciar el componente de placer y disfrute inherente a la práctica de actividades físico-deportivas, y las oportunidades relacionales que dicha práctica implica.

Competencias de la Asignatura

Aprendizaje de los conocimientos disciplinares básicos (saber).

  • Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
  • Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.
  • Conocer y comprender los factores comportamentales y sociales que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte.
  • Conocer y comprender los efectos de la práctica del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociales del ser humano.
  • Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana.
  • Conocer y comprender los fundamentos del deporte.

Aprendizaje de los conocimientos aplicados. Competencias profesionales específicas (saber hacer específico). Ser capaz de:

  • Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.
  • Promover y evaluar la formación de hábitos perdurables y autónomos de práctica de la actividad física y del deporte.
  • Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.
  • Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.
  • Elaborar programas para la dirección de organizaciones, entidades e instalaciones deportivas.
  • Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo, adecuado para cada tipo de actividad.

Aprendizaje de destrezas instrumentales (saber hacer común).

  • Comprender la literatura científica del ámbito de la actividad física y el deporte en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico.
  • Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
  • Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo.
  • Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.
  • Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional.
  • Conocer y actuar dentro de los principios éticos necesarios para el correcto ejercicio profesional.

Otras competencias:

  • Aplicación de los conocimientos para atender profesionalmente a cualquier colectivo o individuo con necesidades especiales.
  • Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad en el desempeño profesional 
  • Compromiso con los valores educativos y sociales del deporte y la actividad física como propios de una cultura de paz y democracia.
  • Capacidad para entenderse en un contexto internacional
  • Conocimiento de otras
  • Sensibilidad medioambiental

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Entender la repercusión social que tienen los deportes colectivos en nuestra sociedad y las dificultades que ello implica en su aprendizaje.

Adquirir  y demostrar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el desarrollo de las destrezas específicas de los deportes de equipo desarrollados en la asignatura.

Comprender las posibilidades que ofrece el conocimiento de las habilidades y fundamentos de los deportes colectivos, apoyándonos en las bases científicas y en el contexto en el que se desenvuelven, como medio educativo y recreativo. 

Planificar, programar y evaluar programas y tareas de enseñanza-aprendizaje dentro de los deportes colectivos de forma competente y eficaz.

Aprenden a observar, analizar y corregir los defectos más importantes de su práctica.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los profesionales de la actividad física y del deporte utilizan conocimientos pedagógicos para diseñar, planificar o controlar procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los perfiles profesionales. Estos procesos se desarrollan en contextos tan variados como en el rendimiento deportivo, en la educación física, en el deporte de base, o en el deporte para todos. Tanto si el profesional interviene directamente con los practicantes como si gestiona las actividades físico-deportivas para los mismos deberá ser capaz de analizarlas y tener criterio para mejorar la calidad de su trabajo o el de sus técnicos.

De igual modo, los profesionales de la actividad física y del deporte se encontrarán a lo largo de su vida profesional con colectivos en los que priman las diferencias; diferencias de edad, de cultura, de capacidad, de género, de motivaciones e intereses y resulta esencial que el diseño de las situaciones de práctica deportiva se adecuen a los mismos, siendo la pedagogía la principal herramienta para establecer las bases didácticas necesarias para atenderlos. 

Por otra parte los modelos de iniciación deportiva existentes en la actualidad están comenzando a reconvertirse y los principios de adecuación pedagógica a las características individuales y a las necesidades específicas aplicados en esta asignatura resultarán de extremada utilidad a los profesionales.

Finalmente cualquier profesional de la actividad física debe ser conocedor y reconocedor de la acción motriz como su objeto de estudio propio, dado que el carácter multidisciplinar de este título hace que en numerosas ocasiones se desoriente la línea de trabajo de nuestro perfil profesional.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación.

El estudiante podrá optar para superar la asignatura a dos tipos de evaluación: continua y/o global (teórica y práctica) 

Evaluación continua con asistencia obligatoria (siempre que se puedan respetar las indicaciones de las autoridades sanitarias y académicas)

Superar con éxito tareas analíticas de los fundamentos básicos y situaciones de juego, tanto de ataque como de defensa (30%) de los diferentes deportes colectivos vistos a lo largo de la asignatura.

Diario de sesiones (20% en modalidad de voleibol y 30% en modalidad de baloncesto, balonmano y fútbol): registro de las sesiones prácticas de la asignatura incluyendo de cada modalidad practicada:

  • Introducción modalidad deportiva.
  • Resumen reglamento e interpretación.
  • Tipos de jugadores, posiciones, sistemas básicos de juego.
  • Fundamentos técnico tácticos básicos.
  • Sesiones prácticas:
    • Metodología, recursos utilizados.
    • Objetivos.
    • Tareas.
    • Comentarios.
    • Conclusiones prácticas modalidad deportiva y opinión personal fundamentada.
    • Además, en las modalidades de baloncesto, balonmano y fútbol:
    • Propuestas con fundamentación bibliográfica.

Seminarios (20%). Sólo en la modalidad de voleibol

  • Hojas de observación.
  • Análisis de situaciones de aprendizaje en iniciación deportiva.
  • Análisis situaciones de juego
  • Bibliografía

Ser capaz de preparar y desarrollar tareas de enseñanza-aprendizaje en función de las necesidades individuales y/o del grupo en cuestión: Los alumnos en determinados momentos de las clases prácticas trabajarán por parejas o pequeños grupos de forma autónoma con el objetivo de visualizar, analizar los errores más comunes de los fundamentos técnicos de su pareja y poder, a lo largo de las siguientes clases, planificar y desarrollar tareas de enseñanza-aprendizaje para la corrección, enseñanza o perfeccionamiento del fundamento en cuestión.

Para el desarrollo de este trabajo deberán seguir el siguiente proceso:

  1. Diseño test de evaluación de los fundamentos. Búsqueda bibliográfica.
  2. Elaboración de las hojas de registro fundamentos técnicos.
  3. Visualización e identificación de errores: Podrán usar el material que consideren adecuado.
  4. Búsqueda, diseño de las tareas de enseñanza-aprendizaje adecuadas.
  5. Ejecución de las tareas.
  6. Evaluación tareas: Han conseguido los objetivos previstos y por qué.

Elaboración de trabajos (20% en modalidad de voleibol y 30% en modalidad de baloncesto, balonmano y fútbol). Llevarán el hilo conductor de la fundamentación teórica expuesta en las clases, con el objetivo de realizar un aprendizaje autónomo y significativo basado en orientar al alumno con unas directrices que le permitan desarrollar un espíritu reflexivo y crítico. Se basará en la realización de trabajos basados en el análisis, búsqueda, discusión de artículos, libros, películas, visualización de prácticas deportivas, estudio de casos, etcétera. En este apartado tendrán cabida cualquier otra aportación si se considera adecuada para la formación del alumno: asistencia Jornadas, Congresos, cursos de técnico, dirección de equipo, etcétera. En este apartado habrá trabajos obligatorios y opcionales.

Asistencia y participación activa en clase (10%).

 

ACLARACIÓN PORCENTAJES EVALUACIÓN:

En baloncesto, balonmano y fútbol: 30% (tareas analíticas) + 30% (diario) + 30% (trabajos) + 10% (asistencia-actitud)
En voleibol: 30% (tareas analíticas) + 20% (diario) + 20% (seminario) + 20% (trabajos) + 10% (asistencia-actitud)

La evaluación de cada una de las cuatro modalidades que configuran la asignatura (cada una valorada en los porcentajes planteados) suponen el 25% de la nota final, sumando entre las cuatro el 100%.

TIPOS DE EVALUACIONES

  1. PRIMERA CLASE. CONSENSO
  2. PREGUNTAS INICIALES - CUESTIONARIO INICAL
  3. AUTOEVALUACIÓN - CALIFICACIÓN GLOBAL
  4. AUTOEVALUACIÓN - CALIFICACIÓN PRÁCTICA DE CADA BLOQUE
  5. CALIFICACIÓN PRÁCTICA DEL COMPAÑERO EN VOLEIBOL
  6. EVALUACIÓN PROCESO (SOLO VOLEY) A TRAVÉS DE LA RÚBRICA
  7. FEEDBACK DE CADA DIARIO
  8. AUTOEVALUACIÓN - CALIFICACIÓN GLOBAL (AL FINAL)
  9. EVALUACIÓN COMPETENCIAS Y METODOLOGÍAS (AL FINAL)
  10. PREGUNTAS INICIALES (AL FINAL)
  11. AJUSTE DE NOTAS
  1. Coevaluación inicial profesor-alumno: exposición de la guía docente y criterios de evaluación estableciendo consenso en algunos de sus aspectos. PRIMERA CLASE. CONSENSO
  2. Evaluación inicial principio de curso: cuestionario que nos dé información necesaria para saber desde que nivel vamos a partir en cada modalidad deportiva. PREGUNTAS INICIALES
  3. Auotevaluación inicial principio del curso: dentro del cuestionario inicial se encuentra ¿qué nota piensas vas a conseguir en la asignatura? AUTOEVALUACIÓN GLOBAL
  4. Autoevaluación continua de cada bloque deportivo: al final de cada deporte el alumno realiza su autoevaluación PRÁCTICA teniendo presente los criterios establecidos. AUTOEVALUACIÓN PRÁCTICA DE CADA BLOQUE
  5. Coevaluación de cada modalidad deportiva: en cada bloque deportivo se evalúa la ejecución práctica del compañero. EVALUACIÓN PRÁCTICA DEL COMPAÑERO EN VOLEIBOL
  6. Evaluación por pares: en cada bloque deportivo se analiza el proceso de enseñanza-aprendizaje realizado por pares y se valora la evaluación por pares (grado de importancia de las fases, qué fases excluiría…). EVALUACIÓN PROCESO (SOLO VOLEIBOL)
  7. Evaluación sumativa: a través de la corrección del portafolios se le da al alumno el feedback necesario para la mejora del proceso a lo largo del curso. FEEDBACK DE CADA DIARIO
  8. Autoevaluación final de toda la asignatura: valorando el producto final de todo el curso el alumno debe ponerse una nota. AUTOEVALUACIÓN GLOBAL
  9. Autoevaluación final de toda la asignatura: valorando el producto final de todo el curso el alumno debe valorar las competencias y metodologías. EVALUACIÓN COMPETENCIAS Y METODOLOGÍAS
  10. Evaluación valoración proceso de enseñanza-aprendizaje llevado durante el curso: con el fin de valorar y mejorar el proceso los alumnos rellenan un sencillo cuestionario cuantitativo y cualitativo. PREGUNTAS INICIALES
  11. Coevaluación final profesor-alumno: con la autoevaluación ya hecha del alumno y la del profesor se tiene una tutoría para comparar, debatir y consensuar si es adecuado la nota final. AJUSTE DE NOTAS

*Las consideraciones anteriores que implican la asistencia y participación en clases magistrales, clases prácticas y seminarios, se tendrán en cuenta siempre que sea posible la presencialidad. En caso contrario, cuando el alumno no pueda asistir de forma presencial a clase, se tendrá en cuenta su participación de forma on-line a través de los medios habilitados para ello. 

Evaluación global

  • Prueba escrita (60%): en la que el alumno dispondrá de dos horas para responder por escrito a cuestiones relacionadas con los contenidos teóricos y prácticos vistos en la asignatura. Un error conceptual grave constituirá razón suficiente para que una pregunta sea calificada con cero puntos. Las faltas de ortografía restarán nota. De igual forma los exámenes que no sean legibles no serán evaluados por el profesor.
  • Prueba final práctica (40%) de las modalidades deportivas practicadas. Se dividirá en dos partes:
  1. Prueba de ejecución:
  • Dominar la técnica de los fundamentos básicos en situaciones analíticas.
  • Superar con éxito situaciones reales de juego (globales o reducidas) en igualdad, superioridad e inferioridad numérica tanto en defensa como en ataque.
  • Ocupar y moverse adecuadamente en el espacio en función de sus compañeros y adversarios en situaciones reales de juego (globales o reducidas).
  • Tomar decisiones adecuadas de juego independientemente de la ejecución realizada.
  1. Prueba de observación y aplicación: 
  • Ser capaz de detectar los errores y señalar los puntos claves de la ejecución técnica de los fundamentos de los deportes vistos en la asignatura y saber aplicar tareas para su corrección.

En casos concretos de alumnado con discapacidad se realizarán las adaptaciones específicas oportunas junto con la Oficina de la discapacidad de la Universidad de Zaragoza, en el caso de ser posibles dichas adaptaciones (y no ser en ningún caso adaptaciones significativas).


Adaptaciones especiales

En casos concretos de alumnado con discapacidad:

Permanente: se realizarán las adaptaciones específicas oportunas junto con la Oficina de la discapacidad de la Universidad de Zaragoza, en el caso de ser posibles dichas adaptaciones (y no ser en ningún caso adaptaciones significativas).

Temporal: el profesor valorará las posibles adaptaciones para que el alumno pueda alcanzar los objetivos de la asignatura.

Consideraciones Covid-19:

En cada modalidad deportiva se respetarán las indicaciones de las autoridades sanitarias y académicas acerca de las medidas preventivas (distancia de seguridad entre personas o uso de mascarillas cuando no se pueda asegurar la misma, higiene de manos antes del acceso al espacio de clase o adecuación de los aforos en cada espacio, entre otras). 

En caso de modificación de la normativa actual, en caso de no poder realizar de forma presencial parte o la totalidad de las clases:

- Las clases teóricas y seminarios se realizarán de forma on-line, manteniendo los contenidos previstos en la guía docente. 

- Las clases prácticas, en caso de endurecimiento de las medidas preventivas, se ajustarán a las mismas aumentado las distancias sociales priorizando el aprendizaje de fundamentos técnicos de carácter individual. En caso de prohibición de las clases prácticas presenciales, se priorizará el aprendizaje de fundamentos técnico-tácticos a nivel teórico-práctico. En todos los casos se mantendrán los contenidos previstos en la guía. 

En caso de no poder realizar clases presenciales siempre que así lo determinen las autoridades sanitarias y académicas responsables, la evaluación de cada una de las partes sufriría las siguientes modificaciones:

- La evaluación de la ejecución práctica (30%), se realizaría de forma on-line, con demostraciones grabadas a nivel teórico-práctico de los diferentes fundamentos técnicos estudiados. 

- La evaluación de los diarios de sesiones, al no poder registrarse, se sustituiría por el diseño de tareas prácticas de la modalidad deportiva que corresponda. Los items a valorar serían los mismos que los ya planteados. 

- La evaluación de trabajos y seminarios no se vería alterada.

- La evaluación de la asistencia y la actitud se mantendría valorando la puntualidad en el envío de trabajos, en la demostración de los fundamentos y en el seguimiento diario de la asignatura. 

 

 

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

The learning process that has been designed for this subject is based on the following:

 

The subject connects theory with practice, so that the proposed activities serve as a guide for the student in order to stimulate his reflective capacity and the criticism that lead to an important and autonomous learning.
It is based on a multidirectional didactic intervention that serves as the enriching element of the relationships that are generated in the class and that if they are adequate will facilitate the learning.
Enable students' curiosity and interest in the content of the task.
Show the relevance to the students of the content of the task.
Offer the maximum of possible options of action to facilitate the perception of autonomy.
Orient the attention of the student, before, during and after the task.
Organize the assessment so that the student considered an occasion to learn.

4.2. Actividades de aprendizaje

The program offered to the student to help him achieve the expected results includes the following activities ...

Master Classes: In each master class the teacher will present a topic, following the teaching book, from which it will be developed and debated. After the debate the student in his personal notebook can contribute the conclusions drawn and personal opinion.
 
Practical classes (field): will approach different methodologies of teaching the fundamentals of sports, always depending on the level of students so that an adequate learning process can be produced.
Teaching-learning situations of the different technical-tactical fundamentals of the sports modalities developed in the subject.
Analysis of practical cases.
Plan, develop teaching-learning tasks for the correction, teaching or improvement of a technical foundation.

Labs (seminars): In small groups two seminars of each sport will be realized for the visualization and correction of technique-tactics and real situations of game through the new technologies.

4.3. Programa

CONTENTS THEORETICAL CLASSES: TEACHING BOOK

"Los deportes colectivos: teoría y realidad. Desde la iniciación al alto rendimiento"

PROGRAMMING BLOCKS

 

VOLEYBALL

 

1. Session of foundations 1 (teacher)

2. Basics session 2 (teacher)

3. Basics session 3 (teacher)

         - Autonomous work: observation sheet about the fundamentals.

4. Session observation sheet: observation and recording 1.

         - Autonomous work: design correction tasks

5. Application of correction tasks 1.

6. Application of correction tasks 2.

7. Session observation sheet: observation and recording 2.

8. Team training

9. Competition (student organizers)

10. SEMINARS

 

BASKETBALL-HANDBALL-FOOTBALL

 

1. Session of foundations 1 (teacher)

2. Basics session 2 (teacher)

3. Basics session 3 (teacher)

4. Session. Direction of tasks 1 (coaches in each group)

5. Session. Direction of tasks 2 (coaches in each group)

6. Session. Direction of tasks 3 (coaches in each group)

7. Session. Direction of tasks 4 (coaches in each group) 

8. Team training

9. Competition (student organizers)

10. SEMINARS

 

ORGANIZING STUDENTS OR COACHES

Approximately, half of the students will complete the ROL of organizers of the competition of one of the four sports throughout the course and the other half of the students will fulfill the ROL of coaches during the practice of Basketball and Handball. This ROL will be awarded at the beginning of the course, depending on the profile and experiences of the student.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendar of sessions and presentation of works

MAGISTRAL CLASSES: 20H

PRACTICES: 62,5H

WORKS: 135H

LABORATORY PRACTICES: 8H

225,5H

 

CLASS

TEMARY

OWN WORK*

1

Presentation of the subject.

Relation-experiences that you have had throughout your sporting life with sport and with collective sports.

2

 Introduction to collective sports. Classifications.

Is sport a reflection of the society in which we live?

3

Influence of collective sports in society. Is sport a reflection of the society in which we live?

How can this phenomenon be explained?
How important is sport?
What does it contribute to society?
Model sportsmen to follow?

4

Collective sports. Common features. Internal logic of the game. Game Fundamentals

What is more important technique or tactics? Which should be taught first? Basics of the game.

5

Driving model

What do we mean by motor intelligence? Are there different types of motor sports intelligence? Is it trainable?
Differences between beginners and experts in reading the game.
Is talent born or done?

6

The rules of the game. The regulation as an instrument of control of the game.

Should the child adapt to sport or sport to the child?
At what age should sports practice begin?

7

The Predictive Games-minideportes. At what age should sports practice begin?

Differences between the practice of an individual or collective sport.
What do collective sports bring to our training as individuals?
Benefits of the practice of a collective sport in the formation of the person.
Values that can transfer us from collective sport to real life.

8

Collective sports as an educational and formative tool. Are they really educational?

The competition: is it appropriate ?, always ?, from what age?

9

Competition in collective sports.

Viewing sports based games. Relationship:
Coach-players.
Parent-players.
Player-players.
Parent-parent.
Parent-trainer.
Coach-trainer
Coach-referee
Fathers-referee.
Player-referee.

10

Collective sport throughout the life of the person. Determining factors of the game.

 

11

Determining factors of the game: formative stages.

 

12

Determining factors of the game: performance stage.

 

13

Basic sport problems: Trainers, monitors, educators, parents, surroundings? means?,…

Types of coaches you've had throughout your sporting life
What type of coach would you like to be? Why?

14

The coaches-monitors in the initiation sport
Coaching problems in the formative stages.
Models of different types of trainer.
Leadership in collective sports.

Expectations created
What basic sport do we want?

15

The role of parents in grassroots sport.

Need change?

16

Base sport versus elite sport.
Mentality change

"Success in high-level competitive sport is due, not only to what is done at the moment, but also to what has been done in the past" (Counsilman, 1991).

17

Long-term sports planning.
Sports schools. Contexts, programs and models of sports practice. Similarities and differences.

 

18

Control of the training process.
Evaluations, reports, etc. Test?

Learn playing?
Optimization of time

19

The trainings. How should we consider the teaching-learning processes? Methodology.

Visualization sport base training. Relationship:
Coach-players.
Parent-players.
Player-players.
Parent-parent.
Parent-trainer.

20

Final debate and subject conclusions. Subject assessment.

 

 

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

  • Alderete Vicent, José Luis. Baloncesto : técnica de entrenamiento y formación de equipos base / José Luis Alderete Vicent, Jorge Juan Osma Fernández . Madrid : Gymnos, D.L. 1998
  • Bosc, Gérard. Baloncesto : iniciación y perfeccionamiento, un enfoque innovador del aprendizaje, ejercicios y juegos / Gérard Bosc . 3a. ed. Barcelona : Hispano Europea, D.L. 2003
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Banco de datos: apéndice y recopilación de ejercicios / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1995
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Fundamentos 1 / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Fundamentos 2 / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. ?Coach?. Dirección de equipo / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. ¡¡Contraataca!! Contraataque y transición / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. ¡¡Defensa!! Construcción de una defensa / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Ataque I. Construcción de un ataque / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Ataque II. Sistemas de ataque / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Especialistas en el juego / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Estadísticas y su utilidad: la tecnología al servicio del baloncesto / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. La estrategia prepartido / por Mauel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Organización y objetivos : cómo entrenamos y para qué / por Mauel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Planning. Planificación de la temporada / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Preparación física / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Pressing : las defensas presionantes/ por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Protagonistas: árbitros, jugadores, entrenadores y prensa / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Reglas de juego / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Comas, Manel. Baloncesto : más que un juego. Staff técnico: sus funciones / por Manel Comas . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Cometti, Gilles. La preparación física en el baloncesto / Gilles Cometti . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 2002
  • Faucher, David G.. Enseñar baloncesto a los jóvenes / David G. Faucher .
  • Huggins, Bob. Romper las defensas presionantes/ Bob Huggins; traducción Fernando González del Campo Román; revisión técnica Jordi Ticó . 1a ed. Barcelona: Paidotribo, cop. 2004
  • Karl, George. 101 ejercicios defensivos de baloncesto . Paidotribo , 2002 Barcelona
  • Karl, George. 101 ejercicios para el ataque de baloncesto / George Karl, Terry Stotts y Price Johnson.
  • Murrey, Bob. Entrenar el contraataque : según los expertos / Bob Murrey ; [traducción, Fernándo González del Campo] .
  • Olivera Betrán, Javier. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. II, Los fundamentos del juego y la evaluación del jugador. Los tests / por Javier Olivera Betrán . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1992
  • Olivera Betrán, Javier.. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. III , La construcción de las fases del juego y el entrenamiento / por Javier Olivera Betrán ; [dibujos Jorge Fernández Navarro] . 5Ì? ed. Barcelona : Paidotribo , 2003.
  • Ticó Camí, Jordi. 1013 ejercicios y juegos polideportivos : deportes de cooperación-oposición : (baloncesto, balonmano, fútbol, hockey, rugby, voleibol, waterpolo)/ autor, Jordi Ticó Camí; colaboradores, Alfonso Blanco Nespereira ... [et al.]; ilustraciones Javier Gómez Rodríguez. . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 2000
  • DER 00000nam 2200000 a 4500 008 030627s2000 sp a 000 0 spa 017 D.L.M.5953-2000 020 84-8013-235-3 040 SpMaUCED|dUZ.HUM.H 080 796.322 245 0 Balonmano : alternativas y factores para la mejora del aprendizaje / Juan L. Antón García...[et al.] . Madrid : Gymnos, D.L. 2000.
  • Barcenas González, Domingo.. Balonmano : técnica y metodología / Domingo Bárcenas González, Juan de Dios Román Seco. . Madrid : Gymnos, D.L. 1991.
  • Espar, Xesco. Balonmano / Xesco Espar . 1a. ed. Barcelona : Martínez Roca, D.L. 2001
  • Feu Molina, Sebatián. El perfil de los entrenadores de balonmano: la formación como factor de cambio / Sebatián Feu Molino . 1a. ed. Cáceres : Ilustre Colegio Oficial de Licenciados en Eduación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de Extremadura, 2006
  • García Herrero, Juan Antonio. Entrenamiento en balonmano : bases para la construcción de un proyecto de formación defensiva/ Juan Antonio García Herrero . 1a ed. Barcelona: Paidotribo, 2003
  • Kissling, René. 1000 ejercicios y juegos de balonmano / René Kissling ; Urs Bosisio... [et al.] . Barcelona : Editorial Hispano Europea, 1995
  • Lasierra, Gerard. 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. vol 1, Fundamentos y ejercicios individuales / Gerard Lasierra, José María Ponz, Fernando de Andrés . 4ª ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2005
  • Lasierra, Gerard. 1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. vol 2, Sistemas de juego y entrenamiento del portero / Gerard Lasierra, José María Ponz, Fernando de Andrés . 4ª ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2005
  • Né, Robert. Enseñar balonmano para jugar en equipo / Robert Né, Georges Bonnefoy, Henri Lahuppe . 1a. ed. Barcelona : Inde, 2000
  • Guía de trabajo para la formación en balomnano : ámbito físico, motor y táctico grupal ofensivo : programa de tecnificación grupo femenio / coordinación, Juan F. Oliver Coronado y Patricia I. Sosa González . [s.l.] : Real Federación de Balonmano, D.L. 1989
  • Román Seco, Juan de Dios. Guía metodológica de balonmano / Juan de Dios Román, Francisco Sánchez, Luis Carlos Torrescusa. Madrid : Gymnos, D.L. 1989
  • Trosse, Hans-Dieter. Balonmano : ejercicios y programas de entrenamiento / Hans-Dieter Trosse . Barcelona : Editorial Hispano Europea, 2004
  • Damas Arroyo, Jesús Sebastián. La enseñanza del voleibol en las escuelas deportivas de iniciación : propuesta práctica para el desarrollo del deporte escolar / Jesús Sebastián, José Antonio Julián Clemente . Madrid : Gymnos D.L. 2002
  • Marsenach, Jacqueline.. Iniciación al voleibol / Jacqueline Marsenach, Francis Druenne . Madrid : Gymnos, D.L. 1991.
  • Moras, Gerard. La preparación integral en el voleibol. Vol. 1, 1000 ejercicios y juegos / por Gerard Moras . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1994
  • Moras, Gerard. La preparación integral en el voleibol. Vol. 2, 1000 ejercicios y juegos / por Gerard Moras . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1994
  • Moras, Gerard. La preparación integral en el voleibol. Vol. 3, 1000 ejercicios y juegos / por Gerard Moras . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1994
  • Wise, Mary. Voleibol : entrenamiento de la técnica y la táctica / Mary Wise . Barcelona : Editorial Hispano Europea D.L. 2003
  • Bangsbo, Jens. Entrenamiento de la condición física en el fútbol / Jens Bangsbo . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1997
  • Bangsbo, Jens. Fútbol : jugar en ataque / Jens Bangsbo, Birger Peitersen . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 2003
  • Beltrán Calavera, Francisco. Iniciación al fútbol sala : técnica y planificación / Francisco Beltrán . [1a. ed.] Zaragoza : CEPID, 1991
  • Cantarero, Carlos. Escuela de... fútbol : del aprendizaje a la alta competición /|eCarlos Cantarero|ediseño e ilustraciones, Mariano Tovar, Ricardo Cámara. .
  • Carrascosa Oltra, José. ¿Dirigir o liderar? / José Carrascosa Oltra ; colaboradores, Pablo Aimar ... [et al.] ; opiniones referenciadas, J. Cruyff ... [et al.] . Madrid : Gymnos, D.L. 2003
  • Carrascosa Oltra, José. Motivación : claves para dar lo mejor de uno mismo / José Carrascosa Oltra ; colaboradores, Pablo Aimar ... [et al.] . Madrid : Gymnos, 2003
  • Carrascosa Oltra, José.. Saber competir : [claves para soportar y superar la presión] / José Carrascosa Oltra ; colaboradores, Pablo Aimar ... [et al.] ; opiniones referenciadas, J. Cruyff ... [et al.] . Madrid : Gymnos, D.L. 2003.
  • Cascallana, Carlos. Nuevos sistemas de preparación física en fútbol : escuela infantil : [de 7 a 13 años] / Carlos Cascallana, Julio Ortega y José Mª Nombela . Madrid : Gymnos , D.L. 1998
  • Cascallana, Carlos. Nuevos sistemas de preparación física en fútbol : cadetes : [de 14 a 15 años] / Carlos Cascallana, Julio Ortega y José Mª Nombela . Madrid : Gymnos , D.L. 1998
  • Cascallana, Carlos. Nuevos sistemas de preparación física en fútbol : juveniles : [de 16 a 18 años] / Carlos Cascallana, Julio Ortega y José Mª Nombela . Madrid : Gymnos , D.L. 1998
  • Cascallana, Carlos. Nuevos sistemas de preparación física en fútbol : mayores de 18 años / Carlos Cascallana, Julio Ortega y José Mª Nombela . Madrid : Gymnos , D.L. 1998
  • Castellano Paulis, Julen.. Observación y análisis de la acción de juego en el fútbol [Recurso electrónico] / Julen Castellano Paulis. . Madrid : Universidad del País Vasco, 2005.
  • Cometti, Gilles. Fútbol y musculación / Gilles Cometti . 1a. ed. Barcelona : Inde, 1999
  • Cometti, Gilles. La preparación física en el fútbol / Gilles Cometti . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2002
  • Díaz Rincón, José A.. Preparación física en alta competición/ José A. Díaz Rincón, Juan J. García Pellicer . [Madrid]: Federación Madrileña de Fútbol-Sala, D.L. 200
  • Dunning, Eric. El fenómeno deportivo : estudios sociológicos en torno al deporte, la violencia y la civilización / Eric Dunning . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2003
  • El Fútbolsala : pasado, presente y futuro : la evolución de las reglas, la técnica y los sistemas de juego / Alejandro Alcázar...[et al.] ; coordinador, José Manuel Igea. . Madrid : Gymnos, D.L.2001.
  • Durán González, Javier. El vandalismo en el futbol : una reflexión sobre la violencia en la sociedad moderna / Javier Durán González . Madrid : Gymnos, D.L. 1996
  • Ferrández Sebastián, Joaquín. Entrenamiento de la resistencia del futbolista / Joaquín Ferrández Sebastián . Madrid : Gymnos, D.L. 1986
  • Ferrández Sebastian, Joaquín.. Fútbol : entrenamiento físico basado en la táctica y la estrategia 1, Los sistemas de juego y su evolución / Joaquin Ferrández Sebastian. . Madrid : Gymnos, D.L. 1996-
  • Ferrández Sebastián, Joaquín. Fútbol : entrenamiento físico basado en la táctica y la estrategia. 2, Entrenamientos físicos tácticos / Joaquín Ferrández Sebastián . Madrid : Gymnos, D.L. 1999
  • Gay, Timothy J.. Football physics : the science of the game / Timothy Gay ; with a foreword by Bill Belichick . [Emmaus, Pa.] : Rodale, c2004
  • Jornadas internacionales de fútbol base (1 :. Fútbol base : I Jornadas Internacionales / Mariano Moreno Serrano [dir.] . Madrid : Gymnos, D.L. 1995
  • Táctica en alta competición/ Javier Lozano Cid... [et al.] . Madrid: Federación Madrileña de Fútbol Sala, D.L. 2002
  • Mata, Fernando de. Control del entrenamiento y la competición en el fútbol : control del jugador de fútbol, entrenamiento y competición / Fernando de Mata . Madrid : Gymnos, D.L. 1992
  • Moreno del Castillo, Rafael. La enseñanza del fútbol en las escuelas deportivas de iniciación : propuesta práctica para el desarrollo del deporte escolar / Rafael Moreno del Castillo, José Alfonso Morcillo Losa . Madrid : Gymnos, 2004
  • Niño Gutiérrez, Saturnino. Técnica en alta competición/ Saturnino Niño Gutiérrez, Javier Lozano Cid; colaboradores, Miguel Rodrigo Conde- Salazar... [et al.] . Madrid: Federación Madrileña de Fútbol Sala, D.L. 2002
  • Portugal, Miguel Angel. Fútbol, medios de entrenamiento con balón : metodología y aplicación práctica/ Miguel Angel Portugal . Madrid : Gymnos, D.L. 2000
  • Ricart i Pidelaserra, Francesc. Aplicación práctica de entrenamiento integrado de fútbol / Francesc Ricart i Pidelaserra . Madrid : Gymnos, D.L. 1998
  • Rosado Muñoz, Andrés. Fútbol base : la preparación física en el fútbol para jóvenes de 14 a 16 años (cadetes y juveniles) / Andrés Rosado Muñoz . Madrid : Gymnos, D.L. 1997
  • Rosado Muñoz, Andrés. Fútbol base : la preparación física en el fútbol para niños de 10 a 13 años (alevines e infantiles) / Andrés Rosado Muñoz . Madrid : Gymnos, D.L. 1997
  • Sampedro Molinuevo, Javier.. Fútbol sala, las acciones de juego : análisis metodológico de los sistemas de juego / Javier Sampedro Molinuevo. . Madrid Gymnos, 1997.
  • Sampedro Molinuevo, Javier. Iniciación al fútbol sala / Javier Sampedro Molinuevo . Madrid : Gymnos, D.L. 1993
  • Taelman, René.. El entrenamiento del portero / René Taelman. . 2a.Ì? ed. Lérida : Agonos , 1988.
  • Yagüe Cabezón, José María. Fútbol : de la planificación integral de la temporada a la sesión de entrenamiento/ autor, José María Yagüe Cabezón ; [dibujos, Luis Miguel Risco ; asesor lingüístico , José María Criado] . [León]: [J.M. Yagüe], [2003]|e(Valladolid|f: INDIPRESS)
  • Entrenamiento deportivo en la edad escolar : bases de aplicación / obra coordinada por Juan L. Antón García . 1a. ed. Málaga : Universidad Internacional Deportiva, Junta de Andalucía, 1989
  • Azhar, Alain. El fútbol : iniciación y perfeccionamiento / por Alain Azhar . 2a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1993
  • Bangsbo, Jens. Entrenamiento de la condición física en el fútbol / Jens Bangsbo . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1997
  • Benedek, Endre. Fútbol infantil / por Endre Benedek . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1994
  • Bonnefoy, Georges. Enseñar voleibol para jugar en equipo / Georges Bonnefoy, Henri Lahuppe, Robert Né . 1a. ed. Barcelona : Inde, 2000
  • Chêne, Élisabeth. Voleibol / Élisabeth Chêne, Cristine Lamouche, Dominique Petit . Lérida : Agonos, 1990
  • Corbeau, Joël. Futbol / Joël Corbeau . Lerida : Editorial Deportiva Agonos, 1990
  • Corbeau, Joël. Futbol / Joël Corbeau . Lerida : Editorial Deportiva Agonos, 1990
  • D'Ottavio, Stefano. El rendimiento del joven futbolista / por Stefano D'Ottavio . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 2001
  • Gayoso, Felipe. Iniciación al fútbol / Felipe Gayoso . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Gayoso, Felipe. Iniciación al fútbol / Felipe Gayoso . Madrid : Gymnos, D.L. 1991
  • Entrenando a padres y madres : claves para una gestión eficaz de la relación con los padres y madres de jóvenes deportistas : guía de habilidades sociales / [elaborada por AFP GRUPO Consultores del Deporte ; dirección del proyecto, Fernando Gimeno Marco] . Zaragoza : Gobierno de Aragón, Departamento de Cultura y Turismo, D.L. 2000
  • La enseñanza de los juegos deportivos / coordinadores, Amândio Graça, José Oliveira . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, D.L. 1997
  • Hernández Vázquez, Manuel. Voleibol / Manuel Hernández Vázquez . 1a. ed. Madrid : Doncel, 1968
  • Giménez Fuentes-Guerra, Francisco Javier. Fundamentos básicos de la iniciación deportiva en la escuela / F. Javier Giménez Fuentes-Guerra . 1a. ed. Sevilla : Wanceulen, 2000
  • Lucas, Jeff. Recepción, colocación y ataque en voleibol / por Jeff Lucas ; ilustraciones, Stuart Moldrem . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, cop. 2000
  • Mainer Sanmartín, Manuela. Iniciación al voleibol / autora, Manuela Mainer Sanmartín ; dibujos P. Pablo Fernández Trasobares, José Mª. Lázaro Nuñez . 1a. ed. Zaragoza : Centro de Estudios de planificación e Investigación deportiva CEPID, 1989
  • Mata, Fernando de. Control del entrenamiento y la competición en el fútbol : control del jugador de fútbol, entrenamiento y competición / Fernando de Mata . Madrid : Gymnos, D.L. 1992
  • Portugal, Miguel Angel. Fútbol, medios de entrenamiento con balón : metodología y aplicación práctica/ Miguel Angel Portugal . Madrid : Gymnos, D.L. 2000
  • Sans Torrelles, Alex. Manual para la organización y el entrenamiento en las escuelas de fútbol / por Alex Sans Torrelles, César Frattarola Alcaraz . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 1996
  • Santos del Campo, José Antonio. Voleibol / autores, José Antonio Santos del Campo, Jesús Viciana Ramírez, Miguel Angel Delgado Noguera ; coordinación, Leonor Gallardo Guerrero, Ángeles López Rodríguez, Roberto Velázquez Buendía . Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia, 1996
  • Ticó Camí, Jordi. 1013 ejercicios y juegos polideportivos : deportes de cooperación-oposición : (baloncesto, balonmano, fútbol, hockey, rugby, voleibol, waterpolo)/ autor, Jordi Ticó Camí; colaboradores, Alfonso Blanco Nespereira ... [et al.]; ilustraciones Javier Gómez Rodríguez. . 1a. ed. Barcelona : Paidotribo, 2000
  • Wein, Horst. Fútbol a la medida del niño [recurso electrónico] / Horst Wein . Madrid : Real Federación Española de Fútbol, cop. 2000
  • Alvarez Medina, Javier. Los deportes colectivos : teoría y realidad : desde la iniciación al rendimiento / Javier Alvarez Medina . Zaragoza : Prensas Universitarias de Zaragoza, 2011